CAS 2:El meu propi procés d'aprenentatge

CAS 2: El meu propi procés d’aprenentatge a l’assignatura NTICEDU
Síntesi: Aquest semestre, continuant amb els meus estudis de Psicopedagogia, he realitzat l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació. AL llarg de tot el semestre i mitjançant les activitats proposades i la metodologia utilitzada he realitzat un aprenentatge significatiu en el que l’eix central ha estat sempre la Tecnologia Educativa emmarcada en la constant i complexa relació existent  entre ciència, tecnologia, societat i educació. La meva evolució ha estat constant en relació al coneixement de l’assignatura, el procés continu i actiu d’avaluació m’ha permés adonar-me que he viscut un veritable canvi conceptual.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	Docent: manel Aguirre. Ha treballat pel Departament d’Ensenyament com a mestre, logopeda, coordinador documentalista i pedagog. Ës coordinador i professor de la UOC des de 1996. .Jo mateixa com a alumna: Ester Fort, 22 anys com a mestra a PRI. Formadora de mestres novells.	Aquesta informació ha estat extreta del perfil del consultor la UOC
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Docent: va realitzar el Doctorat sota el títol Innovació Educativa. Col·labora amb la UOC en el diseny, gestió i avaluació de projectes educatius,formació online,comunitats d’aprenentatge, d’afinitat i de gestió del coneixement. Jo mateixa com a alumna: Coneixements a nivell d’usuari, les utilitzo a casa i a la feina  a l’aula. He cursat cursos d’ús de les TIC a l’aula del PFZ.	Aquesta informació ha estat extreta dle perfil del consultor la UOC
Tipus d’entitat educativa	Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Localització del centre	Universitat virtual	http://www.uoc.edu/portal/ca/index.html
Connexió	ADSL 10Mbps
Localització dels recursos tecnològics	A casa meva: ordinador portàtil
Context de la història o cas
Nivell de l’alumna	Estudiant de 2n cicle de psicopedagogia Bon nivell de coneixement de les TIC , adequat per a seguir aquesta assignatura.	Només em falten dues assignatures i el pràcticum per acabar
Àrea / unitat	Assignatura: Noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació (NTICEDU)
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-          Avaluació inicial (qüestionari i realització d’un mapa conceptual amb el Cmaps sobre la relació ciència, tecnologia i societat) -          Després d’estudiar el material de l’assignatura i un article: Participació en un debat virtual  sobre la la relació ciència, tecnologia i societat amb un mínim de dues aportacions -          Informe de síntesi sobre l’evolució conceptual que s’ha produït en relació CTSE, realització d’un mapa conceptual amb el Cmaps que plasmi aquests canvis -          Disseny, desenvolupament, implementació i avaluació d’una activitat d’aprenentatge basada en un problema concret i mediada per la utilització de les TIC
Nivell d’aprenentatge esperat	- Afavorir que els estudiants investiguin, explorin i reflexionin sobre els coneixements teòrico-pràctics .culminant el procés amb la seva aplicació en situacions reals d'intervenció psicopedagògica mediades de TIC. - Proporcionar als alumnes bases teòriques per a una aproximació al fenomen de la incorporació de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en l'Educació en un marc socio-cultural de reflexió. - Valorar com les TIC poden potenciar el disseny, anàlisi, aplicació i avaluació de situacions mediades que promoguin l'aprenentatge significatiu. -Proporcionar coneixements, destreses i competències per a l’elaboració fonamentada de plans i  dissenys en l’àmbit professional del psicopedagog.	Informació extreta del Pla Docent de l’assignatura
Tipus d’activitat	-          Participació en fòrums i debats -          Creació d’un bloc personal -          Realitzar mapes conceptuals que refelecteixin el canvi conceptual produït al llarg del semestre -          Avaluació pròpia i dels companys mitjançant qüestionaris -          Projecte final d’una activitat en la que les TIC siguin mediadores d’un veritable aprenentatge significatiu
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador , aula virtual de l’assignatura, bloc,Word, excel, CmapTools, google drive
Raó per la qual la fa servir	-Ordinador amb connexió a internet: per connectar-me amb el campus de la UOC i poder realitzar totes les activitats - Aula virtual: Per a conèixer tota la informació i el calendari de l’assignatura, participar als debats, fòrum, resoldre dubtes i posar-me en contacte amb els companys i el consultor- Bloc: Ha estat el portfoli d’aprenentatge i avaluació- - Diferent programari com word, excel..: realitzar les activitats d’aprenentatge i avaluació - Google drive: Avaluació entre companys (CaC)
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Construcció i restructuració del coneixement, aprenentatge significatiu.       Reflexió i argumentación sobre els nous models mentals
Dificultats trobades	La gran dificultat en la que m’he trobat és la de poder participar activament en els diferents fòrums i debats; per qüestions personals aquest semestre no m’ha estat possible dedicar-me a l’assignatura el temps necessar-hi per fer-ho.
Ajuda / col·laboració emprada	El consultor de l’assignatura i els companys/es de l’aula amb els seus comentaris al tauler i als fòrums han facilitat molt la feina.
Rol del professor	Mediador den el procés d’E/A amb l’objectiu de que els alumnes tinguéssim un veritable aprenentatge significatiu Proposar activitats estructurades i orientacions explícites Acompanyar en tot el procés d’E/A: motivant, donant suport, aclarint conceptes, resolent dubtes... Avaluar les activitats realitzades
Rol de l’estudiant	Participar de forma activa en el meu propi procés d’aprenentatge, èssent el protagonista d’aquest i realitzant totes les activitats que se’ns proposaven
Resultats
Observacions	L’activitat i el seguiment de l’assignatura no ha estat fàcil per mi: realització d’un cmap, índex automàtic, creació d’un bloc, l’argumentació dels missatges, estar al cas del pes dels documents... , però , a punt d’acabar puc dir que he avançat molt i ara ja sé fer totes aquestes coses, tot i que puc millorar encara, i molt.
Avaluació de l’aprenentatge	Avaluació inicial, continuada i final per part del consultor. Autoavaluació compartida en el bloc personal Avaluació entre companys CaC Presentació del cas Projecte i del cas Personal al bloc
HISTÒRIA COMPLERTA
Entrevistador: primer de tot gràcies per dedicar-me el teu temps i explicar-me com ha estat la teva experiència en l’assignatura de Noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’educació Ester: la veritat és que em ve molt de gust poder compartir aquesta experiència Entrevistador: Doncs bé, si et sembla per començar ens podries dir què esperaves d’aquesta assignatura Ester: En un primer moment, al llegir només el títol em vaig fer la idea que seria una assignatura en la que se’ns presentarien les Noves tecnologies i quin ús se’n pot fer a l’educació , com si fos un recurs més. Entrevistador: I finalment la teva intuïció ha estat encertada Ester: què va! Ni molt menys. La realitat no ha tingut res a veure amb la idea que em vaig fer Entrevistador: I ens podries fer cinc cèntims de quin és l’objectiu d’aquesta assignatura Ester: Per una banda propocionar a l’alumne unes bases teòriques sòlides sobre el fenòmen de la incorporació de les tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) a l’Educació , i per l’altra adonar-nos com les TIC poden mediar en les situacions d’E/A per a promoure un aprenentatge significatiu Entrevistador: I en el teu cas aquests objectius s’han aconseguit Ester: Participar en el debat que es va fer a l’inici del semestre sobre la complexa relació entre ciència , tecnologia i societat m’ha permès poder analitzar i argumentar les diferents postures quotidianes davant la relació i implicacions entre C-T-S fugint de determinismes i tenir en compte que el coneixement no es transmet, sinó que es construeix. A l’hora , la mateixa metodologia utilitzada a l’assignatura m’ha permès viure en primera persona com les situacions d’aprenentatge mediades per les TIC poden ser més favorables a un aprenentatge significatiu Entrevistador: Has parlat d’un debat. Em consta que es fan molts debats a la UOC i no sempre són mol ben valorats per l’alumnat , com ha estat la teva experiència? Ester:  Primer la idea del debat no em va semblar bona idea, simplement com dius tu, per l’experiència que havia tingut en altres assignatures; després, tot el plantejament que ens feia el Manel, el consultor, el vaig trobar molt complicat i no entenia gaire el sentit de tot això. Un cop m’hi vaig posar però, poc a poc vaig anar integrant i entenent tot el que se’ns demanava , trobant-li una funcionalitat pràctica i real. La veritat és que he après molt  i he canviat d’opinió respecte a l’utilitat o no dels debats virtuals com a contextos afavoridors de l’aprenentatge. Entrevistador: Pràcticament acabem de començar l’entrevista i “l’aprenentatge significatiu” ja les anomenat varies vegades. Ester: No me n’he adonat, però si ha estat així és perquè realment jo el considero fonamental, tant en el treball amb els meus alumnes a l’aula com per a mi com aprenent i trobar una assignatura a la Universitat que realment ho té en compte no només com a “contingut” a treballar sinó en la metodologia que utilitza és quasi un miracle, diria jo. Entrevistador: I com es potencia l’aprenentatge significatiu des d’aquesta assignatura? Ester: Doncs fent que els alumnes siguem els protagonistes del nostre propi aprenentatge des del primer moment, treballant a partir de la reflexió i de la col·laboració entre companys; ajudant-nos a construir nous conceptes reestructurant o enriquint els coneixements que teníem envers les TE per tal d’arribar a un canvi conceptual, mostrant-nos com les TIC són veritables mediadores d’un aprenentatge significatiu fent-nos-ho viure en primera persona... Entrevistador. Ja veig , ja que veritablement l’assignatura t’ha calat fons Ester: Bé, és una manera de dir-ho. Si et refereixes a que n’he tret molt de profit doncs sí. Fins i tot he viscut un veritable canvi conceptual del que no me n’havia adonat fins que en una de les activitats vam haver de comparar les respostes a un qüestionari que vam fer a l’inici de semestre, sense haver llegit els materials ni res, amb les respostes que donaríem més o menys quan ens trobàvem a l’equador de l’assignatura. Entrevistador: I de què et vas adonar, quin va ser aquest canvi? Ester: El Manel ens feia una pregunta a l’inici de la PAC 1: Què se jo de les TE i de les TIC abans de començar a treballar? Dons bé, em vaig adonar que per mí TE i TIC venien a ser el mateix. Si més no, barrejava aquests conceptes i els confonia en molts moments. No m’havia plantejat la dualitat de TE “en” educació i TE “per” l’educació. La frase “La TE és un procés, no només un producte” em va ajudar realment a fer aquest canvi de “xip”. Entrevistador: I tot això com ho avalua el professor? De què rius? Ester: Ric de la pregunta. Perquè aquí ha avaluat “hasta el apuntador”! Entrevistador: Què vols dir amb això? Ester: Doncs que  aquesta assignatura atorga un paper molt important al procés d’avaluació i els alumnes sempre hi hem tingut un paper força actiu. El consultor avaluava les PAC’s presentades i la nostra participació a l’aula, però també ens avaluàvem nosaltres mateixos, i no només això, sinó que ens hem avaluat entre companys. Hem realitzat avaluació, inicial, avaluació continuada i avaluació final. I fins i tot hem creat un bloc que ens ha servit de portafoli del nostre aprenentatge i ens ha permès compartir-lo amb tothom. Entrevistador: T’has trobat amb alguna dificultat? Ester: Amb bastantes. Totes menys una han estat superades amb èxit : coneixement de nous programes, argumentació dels missatges al debat, elaboració d’un bloc... Entrevistador: I quina és la que no has superat? Ester: El temps de dedicació a l’assignatura. Malauradament aquest semestre no he tingut temps material per connectar-me a l’aula virtual i això s’ha vist reflectit en la meva participació en els debats i els fòrums. Em sap greu, no només perquè era una de les accions a fer en l’assignatura sinó perquè sé que m’he perdut una bona oportunitat de participar en un veritable espai de creació de coneixement compartit. Entrevistador: Voldries destacar alguna cosa? Ester: M’agradaria destacar el projecte que vam haver de realitzar en la darrera PAC. Es tractava d’identificar un problema que pogués utilitzar-se per realitzar una activitat d’aprenentatge significatiu i utilitzar les TIC com a mediadora d’aquest aprenentatge i el canvi conceptual. En el disseny i la implementació d’aquest projecte vaig aprendre molt , sobretot des del rol de psicopedagoga que és el que en un futur m’agradaria tenir. Entrevistador: Així doncs, i abans de concloure amb l’entrevista com valores el teu aprenentatge com alumna? Ester: Feia temps que no vivia en primera persona un procés com a aprenent tant significatiu per a mi. Els meus esquemes s’han modificat i a partir dels meus coneixements previs he anat avançant i deslliurant-me dels mites tecnològics que influïen la meva postura en relació a la TE. Estic molt satisfeta del procés que he viscut i dels aprenentatges realitzats. Ha estat un redescobriment de les TE. Com diu en D. Jonassen en el material de l’assignatura: “El supòsit fonamental d’aquest mòdul és que la tecnologia, quan s’usa de manera productiva, pot promoure un aprenentatge significatiu entre estudiants”  i això és el que he viscut en primera persona en aquesta assignatura i el que he intentat aplicar en aquesta darrera activitat que et comentava: utilitzar la tecnologia als processos d'ensenyament-aprenentatge per tal d'afavorir un aprenentatge significatiu i  afavorir un canvi conceptual a partir de la creació de nous models. Això sens dubte m’ha ajudat en la meva tasca actual com a docent i a partir d’ara es reflectirà de forma més conscient en la planificació de les  activitats  dirigides als alumnes; alhora, també em serà de molta utilitat en la meva futura tasca com a psicopedagoga. Entrevistador: Moltes gràcies per la teva dedicació Ester: Ha estat un plaer